在从沙河高教园开往学院路校区的直达公交上，资源与安全工程学院的解北京老师戴着耳机认真地听着“沟通心理学”的网课，公交停靠在熟悉的矿大椭圆形大门旁站点时，他心满意足地取下耳机：又学到了不少知识，新一天的工作又开始了。

理工科的老师怎么突然开始学习心理学了呢？这还得从2014年资源与安全工程学院试点开展本科生全程导师制说起。相对于现在制度明确、执行有序的本科生导师制，刚开始实行的时候老师们没有现成的经验可参考，如何实施全部靠自身的领悟。学院最初对本科生导师制的定位是“心灵导师”，目的是拨开学生心中的困惑。但是怎么拨，用多大劲拨，谁也没不知道，只能摸着石头过河。

资源学院本科生指导手册

“咱们用不用24小时开机啊？”“都有了辅导员还有班主任，这个本科生导师和他们有什么区别？”解北京回忆起当时老师们各种讨论的声音。解北京在经过考虑之后他把本科生导师定位为“对学生的思想进行引领，通过做本科生的挚友的方式促使他们进步”。“身边没有成熟经验可以借鉴，就从丰富自己做起，每天学一点心理学知识总是没错的。”解北京笑着告诉笔者，做本科生的挚友，沟通是第一步，于是就有了他每天抽空在学堂在线APP上给自己开“沟通心理学”小课堂的经历。

“老师，我最近觉得学习学不进去，特别迷茫。”一个忙碌的上午，解北京的微信心灵导师群突然震了震，这样一行文字跳了出来。解北京立刻放下手头的工作，马上约他来办公室，经过一个多小时的聊天、开导、鼓励，学生的心中的疑惑解开了，满意地离开了办公室。

解北京又一头扎进自己的工作中，虽然又要加班了，但是他觉得特别值得，他说：“解决学生的学习生活中的困惑，跟看病道理是一样的，有些可以缓，有些只能急，如这个问题就属于急诊，不管手头有多少事，必须停下、立刻处理，常常是“药”到“病”除。”

解北京和2016级同学

有一次，一个同学来他办公室反映一个奇怪的借钱电话，解北京听到了第一反应就是：“糟了，这是电信诈骗。”正巧，这时候诈骗电话又打了过来，他赶忙让这个学生挂断电话，立刻向学院领导汇报，并陪同去保卫处做记录，然后让其他去派出所报案。一切结束后已经是中午了，解北京和学生一起去食堂吃饭，就在丰园门口的普法海报上，指着“八个凡是”告诉他“凡是自称老师领导要求打钱的都是骗子”，并与当晚立即召集他负责的本科生导师小组成员开展防骗教育。

学生们都特别喜欢解北京的导师见面会，因为导师会早早定好主题，然后在见面会上大家一起讨论分享。从“北京印象”到“阅读经典”，从“出国好还是不好”到“优秀大创项目示范”，每次导师见面会都是一次挚友的交流、一次思维的碰撞。解北京的导师见面会还有一个特点，就是他会组织自己的学生和项目组里其他老师的学生一起开导师见面会，民族楼的309教室是他们的小根据地，常常是三个老师带着一群学生在一起谈天说地。刚开始，还是老师讲，然后高年级的同学尝试着讲，到现在，每个人都愿意在导师见面会上谈谈自己的看法，甚至争着讲、抢着讲，大家都乐于思考，发表意见。

解北京主持“北京印象”专题交流会

微信群也是一个重要的交流工具，他采用的是将课题组三个老师带的学生汇成一个大的网络交流群。解北京表示，这也是本科生导师制的另一种尝试，在这里学生提出的问题总会得到一个甚至多个老师的解答，同时，高年级的同学也会为低年级的同学解答疑惑。今年大创刚开始的时候，他指导的校级优秀大创设计的同学就被邀请为大二的同学讲解了大创的基本流程和收获，起到了很好的示范效果。

2014级杨潘同学展示“挑战杯”校内选拔一等奖项目

从2014年本科生导师制试点开始，解北京老师共指导2013级到2016级18名本科生，投入了大量的时间和精力。但他认为，对老师而言，可能是多花一些时间，但是对学生而言，可能就会带来很大的提高和帮助。做本科生的挚友，与导师制共成长，在解北京老师的关心帮助下，他指导的首届本科生导师制的2013级4名本科生毕业生全部攻读硕士研究生（其中1人保送北京航天航空大学）。

解北京与2013级学生谈心

从无到有，从迷茫到清晰，解北京担任本科生导师走过的路就像是本科生导师制在学校的发展历程一样，探索还远没有结束。

采访结束的时候解北京的手机又响了起来，他的学生们又有问题要向导师请教了。担任本科生导师的他，又开始忙碌了起来。